Strategi Guru SLB dalam Menyesuaikan Pembelajaran Berdiferensasi sesuai Kebutuhan Individu Siswa Berkebutuhan Khusus
DOI:
https://doi.org/10.62383/risoma.v3i4.822Keywords:
SLB Teacher Strategies, Differentiated Learning, Students with Special Needs, Learning Content, Learning Methods and MediaAbstract
This study aims to identify and analyze the strategies implemented by Special School (SLB) teachers in adjusting learning content and modifying learning methods and media according to the individual needs of students with special needs. Differentiated learning is a crucial approach in inclusive education to accommodate the diversity of characteristics and learning needs of students. This study uses a qualitative approach with a descriptive method. The subjects of the study were teachers who teach at SLBN Autism North Sumatra. Data collection techniques were carried out through observation and interviews. The results of the study are expected to enrich the theory of differentiated learning in the context of inclusive education, as well as provide practical references for SLB teachers in designing and implementing more effective and responsive differentiated learning for students with special needs.
Downloads
References
Adawiyah, S., Wardiyah, D., Indrawati, S. W., & Universitas PGRI Palembang. (2024). Pengaruh metode pembelajaran berdiferensiasi dan profesionalisme guru terhadap perkembangan kemampuan literasi siswa SLB di Kabupaten Banyuasin. ALIGNMENT: Journal of Administration and Educational Management, 1133.
Aini, N., et al. (2023). Penerapan model pembelajaran berdiferensiasi pada siswa kelas VIII SMPLB Insan Mulia Kabupaten Tangerang.
Amalia, K., Rasyad, I., & Gunawan, A. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi sebagai inovasi pembelajaran. Journal of Education and Teaching Learning (JETL), 5(2), 185–193.
Apandi, I. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: Inspirasi dari guru SLB. Kompasiana.
Apriana, N. R., & Hindun, N. (2023a). Penerapan model pembelajaran berdiferensiasi pada siswa kelas VIII SMPLB di Sekolah Khusus (SKH) Insan Mulia Kabupaten Tangerang. ALFIHRIS Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(1), 107–116. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i1.645
Apriana, N. R., & Hindun, N. H. (2023b). Penerapan model pembelajaran berdiferensiasi pada siswa kelas VIII SMPLB di Sekolah Khusus (SKH) Insan Mulia Kabupaten Tangerang. SIMPATI, 2(1), 24–33. https://doi.org/10.59024/simpati.v2i1.503
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Bayumi, M., et al. (2021). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi bagi peserta didik. Jurnal Pendidikan Khusus UNESA.
Coding Studio. (2023). Teknik analisis data kualitatif dalam penelitian.
Danuri, P. P. (2023). Model pembelajaran berdiferensiasi untuk sekolah dasar inklusif.
Dermawan, O. (2013, Desember). Strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus di SLB. Psympathic, VI, 886–897.
Dermawan, O. (2021). Strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus di SLB. Jurnal Ilmiah Citra Bakti.
Fatihatul, A. M. (2023). Strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusi. Repository UIN Jakarta.
Halimatussakdiah. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran IPAS di SDN. Repository Universitas Jambi.
Idris, A. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: Inspirasi dari guru SLB. Kompasiana.
Indah Puspa Sari, J. R., & Wijiastuti, A. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi bagi peserta didik autis pada pembelajaran IPAS. Jurnal Universitas Negeri Surabaya.
Jurnal Kolibi. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk anak berkebutuhan khusus.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Implementasi pembelajaran diferensiasi di SLB Matahati Banyuwangi. PMPK.
Kristiani, R., et al. (2021). Implementasi strategi pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Deiksis, 5(1).
Margono. (2010). Metodologi penelitian pendidikan. Rineka Cipta.
Moleong, L. J. (2007). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi Revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Mu’awwanah, et al. (2021). Pengaruh penyesuaian metode pembelajaran terhadap pendidikan inklusif. Journal Islamic Education, 3(4).
Mulyana, D. (2001). Metode penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik dan kebutuhan anak berkebutuhan khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 33–40.
Rachmadhani, A., & Kamalia, F. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Digitech Journal, 4(2).
Raco, J. R. (2010). Pengamatan sikap dan perilaku anak berkebutuhan khusus.
Rofiah, N. H., et al. (2023). Professional development pembelajaran berdiferensiasi bagi guru. Jurnal Sawala.
Sapto. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. Universitas Negeri Makassar.
Silvia, T., Prianto, M. H., & Ummah, F. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Mialazhar, 1(1), 69–75.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanti, F., et al. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Edukasi, 15(2), 137–145.
Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2013). Model pengembangan pembelajaran berdiferensiasi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Ulandary, N. Y., Karimi, N. K., Normawati, N. Y. I., Setiawan, N. R., & Ulfa, N. Z. (2024). Optimalisasi metode pembelajaran bagi guru untuk siswa berkebutuhan khusus pada hambatan pendengaran. Karunia: Jurnal Hasil Pengabdian Masyarakat Indonesia, 3(2), 57–61. https://doi.org/10.58192/karunia.v3i2.2168
Undiksha. (2019). Teknik analisis data kualitatif.
Waruwu, M. (2024). Pendekatan penelitian kualitatif: Konsep, prosedur, kelebihan dan peran di bidang pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211.
Yulianci, A., et al. (2020). Peran gaya belajar dalam pendidikan inklusif. Journal Islamic Education, 3(4).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 RISOMA : Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
